Автор: Светлана Флоринская-Колбасова

Одуванчик

Возраст: школьный, взрослый
Цель: Развитие самосознания, умения принимать особенности друг друга.
Материалы: Принадлежности для рисования
Описание: Как-то вечером, через открытую форточку в комнату залетел «парашют». Нет-нет, не настоящий, и даже не игрушечный, а одуванчиковый, представляете? Крошечный, пушистый славный такой парашютик! Залетел на мгновение, и тут же следующим порывом ветра унёсся обратно на улицу…Мгновение для рождения сказки – много или мало? Каждый решает сам.

ОДУВАНЧИК (С.Флоринская-Колбасова)

Наступило утро и первые лучи солнца сначала робко, а потом всё напористей стали проникать в комнату. И вот полностью раздвинуты атласные шторы и тюлевые ажурные занавески – мир, здравствуй! Свежий воздух из приоткрытого окна, весёлое щебетание птиц- и вот уже на подоконнике проснулся целый сад. Каждое растение, казалось, сейчас купается в золоте солнца и устремляется навстречу новому дню. Хотя признаться, помимо таких чудесных рассветов, домашнего освежающего дождика, приятной музыки и периодических путешествий из одного керамического горшка в другой – зелёные жители мало чего знали.
И вот однажды в дружной цветочной компании неожиданно появились новички. Они выглядели довольно невзрачно и находились не в горшке с землёй как другие растения. Они поселились в наполненной водой красивой, хотя слегка и треснутой детской кружке. Многие терялись в догадках, что бы это значило, пока самый активный обитатель подоконника не спросил:
— Как вы к нам попали?
— Да мы и сами не поняли. Росли себе во дворе и тут один мальчик решил порадовать маму. –«Я хочу подарить тебе букет!»- услышали мы и вскоре оказались в чьих-то тёплых руках, а потом оказались здесь.
— Только подумайте, уличные! Уличные цветы… – разочарованно прошептали жители подоконника.
Никто больше не пытался поговорить с новичками и подружиться. Комнатные цветы считали жизнь по ту сторону окна опасной, опасными они считали и обитателей улицы. Им казалось несомненным, что воспитанные растения должны иметь свой ухоженный и комфортный подоконник. Так что соседство не задалось с самого начала и две цветочные компании жили сами по себе.
Как-то раз, погода за окном сильно испортилось. Набежали тучи, пошёл дождь и через полуоткрытую форточку подул холодный ветер. Комнатные цветы в страхе прижимались друг к другу, их пугали даже безобидно раскачивающиеся занавески. И тут прямо перед собой они увидели маленький белый пушистый парашютик, кружившийся из стороны в сторону. Зрелище
было настолько пленительным красивым, что страх пропал, сменившись удивлением, а затем и восхищением! Как же красиво! И далеко не сразу удалось понять, откуда он взялся, этот парашютик…, а потом еще один, и еще… Лишь с появлением целой вереницы новых парашютиков присутствующие обратили внимание на удивительный цветок. Он стоял в центре той самой детской кружки, окутанный как будто пышными облаками. С каждым порывом ветра из этих облаков изящно выпархивали парашютики.
— А вы любите мечтать? — спросил удивительный цветок – Я люблю мечтать с детства, с того самого момента, когда впервые запустил парашютик вместе с родителями. Мне рассказали тогда, что каждый такой парашютик – мечта! Поэтому если есть парашютик – есть и мечта, и никак иначе! Не означает ли это, что я очень счастливый? Могу мечтать и фантазировать обо всем на свете, ведь у меня целая тысяча славных парашютиков!
И вот следующая вереница взметнулась под самый потолок и, немного покружившись, выскользнула в форточку. Жители подоконника с неподдельным интересом смотрели на происходящее. Возможно, отношения сложились бы иначе, знай они, что уличные цветы способны на чудеса? Но, к сожалению, новички показались тогда крайне непривлекательными — редкие мелкие бутоны и невзрачные, чуть пожелтевшие листья. Правда, среди них сразу выделялся жёлтый цветок на длинном крепком стебле. Куда же он подевался?
— Так это был я! – рассмеялся изумивший всех цветок, отпуская очередной пушистый парашютик. – Иной раз нужно время, чтобы увидеть, на что ты действительно способен. Я рад, что у меня все получилось и мне хочется сделать вам подарок. У меня остались ещё парашютики, и каждый из вас может тоже помечтать и загадать свое желание! Так помечтайте же!
Комнатные цветы смутились. Им никогда не доводилось мечтать…О чём можно мечтать, если на подоконнике почти всегда тепло, хорошо и даже дождик по расписанию? Тогда новички стали наперебой делиться захватывающими историями из жизни на природе, о своих наблюдениях, находках и потерях – получился настоящий цветочный калейдоскоп! Наконец, полетел первый парашютик- это была мечта домашней красавицы розы, за ним следом устремился другой, который отпустила ароматная герань, нежная фиалка свой парашютик сначала ласково погладила и что-то с улыбкой прошептала. Цветочные жители с воодушевлением мечтали и общались, воцарилась атмосфера настоящего праздника. И кто бы мог подумать, что всему этому раньше мешали нелепые заблуждения, сравнения внешности и прочая, в сущности, ерунда!
Чудесные парашютики кружились теперь по обе стороны окна, и если один из них случайно залетит к вам, помните: есть парашютик – есть и мечта.

Обсуждение
После того, как Вы прочтете /расскажите сказку, поговорите с ребёнком:
— Почему комнатным цветам не понравилось соседство с уличными?
— Откуда взялись удивительный парашютики? Что они означают?
— Согласен ли ты с пословицей: «встречают по одёжке, провожают по уму»? Как бы ты раскрыл её смысл? Применима ли она к данной сказке?
— Есть ли у тебя мечта? Мысленно представь (или нарисуй) парашютик, о чём ты сейчас мечтаешь?
— Какое бы ты дал название этой сказке? Нарисуй к ней иллюстрацию.

Примечание
Одуванчик — у нас своего рода метафора мечты. И этих метафор вокруг может быть множество – приглядитесь со своим ребёнком к тому, что вас окружает. Постарайтесь в чём-то, на первый взгляд обычном – увидеть необычное и связать его со своими мечтами, желаниями, стремлениями.

Светлана Флоринская-Колбасова

©www.florinarta.ru

Работа с музыкальными произведениями

Музыка с давних времён была неиссякаемым источником удовольствия для людей, а также славилась своим целебным воздействием на организм. Упоминание об этом можно встретить уже в трудах античных философов, и в дальнейшим интерес к музыке только возрастал.
На сегодняшний день направление, где музыка используется в лечебных или коррекционных целях носит название – музыкотерапия.
В её рамках постоянно ведётся обширная научно-исследовательская, просветительская работа, появились целые системы использования в разных областях человеческой деятельности. И, потому конечно, обеспечить именно комплексный подход в применении музыкотерапии может исключительно специалист – музыкотерапевт, обладающий соответствующими знаниями и опытом.
Но некоторые элементы музыкотерапии можно использовать самостоятельно с целью:
— снятия психоэмоционального напряжения;
— поднятия жизненного тонуса;
— гармонизации личности.
И сейчас предлагаем вам один из вариантов работы с музыкальными произведениями, который подойдёт как для взрослых, так и для детей.

ХОД РАБОТЫ:
В музыкотерапии используется музыка различных направлений, в каждом из которых заложен свой потенциал. Мы предлагаем сегодня остановится на инструментальной музыке.

Постарайтесь сделать небольшую инструментальную подборку произведений в таком формате, чтобы её можно было прослушать, удобно устроившись в кресле или лёжа на диване. Какая именно это будет музыка: классическая, этническая, релаксационная и пр. – решать вам. Вы можете как самостоятельно составить плейлист, так и использовать готовые музыкальные сборники.
Дополнение: Если участие в этой деятельности принимает ребёнок, то лучше отдать предпочтение тем инструментальным композициям, в которых есть звуки живой природы.

Удобно устроившись в кресле/на диване, включите музыку, при желании закройте глаза.

Вслушайтесь в её звучание. Сначала в отдельные звуки, стараясь заметить вступление того или иного музыкального инструмента, затем в то, как развивается мелодия. Постарайтесь словно раствориться в ней, слиться со звуком.

Представьте, что вы могли бы стать одним из услышанных звуков, в какой части вашего тела он бы сейчас поселился? Прикоснитесь к этому участку, ощутите тепло руки.

Продолжая слушать музыку, попробуйте мысленно нарисовать картину того, что перед вашими глазами. Своего рода музыкальный клип, о чём он?
Дополнение: Ребёнку можно предложить изобразить это картину с помощью жестов. Получится своеобразный «танец рук» под звучащею музыку.

Теперь попробуйте что-то напеть под звучащею мелодию, отхлопать ритм, покачать руками в такт музыки. Что больше всего из выполняемых действий доставляет вам удовольствие? Повторите это действие.
Закройте глаза и мысленно продолжите фразу: «Я желаю себе….»
Дополнение: Ребёнку лучше предложить нарисовать под музыку свое желание.

Выключите музыку или продолжите прослушивание далее, стараясь полностью расслабиться, ни о чём не думать.

Примечание

 Длительность такого сеанса музыкотерапии зависит от личных предпочтений каждого. Стоит прислушиваться к своим желаниям, чувствам. Причём это касается и самого процесса работы с музыкальными произведениями. Не стоит ничего делать через силу, можете спокойно отступать от примерного плана и вводить что-то свое. Особенное, когда в такой деятельности принимают участие дети.
С детьми особенно хорошо удаются под музыку: спонтанные танцы, различная пантомима, рисование, «дирижирование». Поэтому старайтесь разнообразить ход работы и возможно где-то сделать его более подвижным.

Светлана Флоринская-Колбасова

©www.florinarta.ru

Рисуй себе на радость

Казалась бы как просто — рисуй себе на радость!
Но не редко одолевают всевозможные «но», «не», «если бы».
НО это же каракули…ЭТО совсем не моё…ВОТ ЕСЛИ БЫ я был художником!
Может сказать: эй, минуточку?! И постараться наконец получить удовольствие от самого процесса, не ожидая результата. Точнее чтобы УДОВОЛЬСТВИЕ и было самой целью, результатом.

Заглянуть в художественный магазинчик, уютно устроится дома, выбрать красивый альбом, открыть новенькую пачку карандашей или тюбик с краской, смочить в воде кисти, смешать цвета на палитре, сделать один за другим мазки, не воплощая что-то конкретное…
Да если подумать, мало ли простых творческих радостей, когда сам процесс — удовольствие!?

Светлана Флоринская-Колбасова

©www.florinarta.ru

Работа с картинами, иллюстрациями, фотографиями.

Одной из форм арт-терапии является пассивная арт-терапия. В ней мы работаем уже с готовыми произведениями искусства, в то время как при активной — сами становимся творцами. Обе формы в целом эффективны, особенно, когда применяются комплексно, в сочетании друг с другом.
Сегодня мы предлагаем вам познакомиться с возможным ходом работы с картинами, иллюстрациями, фотографиями.
В такой работе могут принимать участие как взрослые, так и дети, её можно использовать в качестве семейного досуга.

Такая деятельность способствует:

 — развитию самосознания;

 — снятию психоэмоционального напряжения;

 — гармонизации личности и детско-родительских отношений.

При желании доступна, в том или ином виде, фиксация ответов- для их лучшего анализа, к ним позже можно вернуться и переосмыслить. Но и просто подобное путешествие без детального разбора, когда словно плывёшь по волнам ассоциаций, способно приоткрыть завесу над некоторыми аспектами своей жизни, не говоря уже о том, что сам по себе этот процесс оказывает гармонизирующее воздействие на человека.

ХОД РАБОТЫ

Материалы: подборка картин/иллюстраций/ фотографий (не меньше 6-8)

Постарайтесь, чтобы на время этой деятельности, вас ничего не отвлекало, было достаточно свободного времени.

В зависимости от того, кто именно будет принимать участие в этой деятельности – ребёнок, взрослый, или они вместе, отбирать материал нужно соответствующим образом.
Если речь пойдёт о ребёнке, принципиальное значение имеет возраст, так как уровень восприятия художественного материала от него сильно зависит. Главным критерием становится доступность (лёгкость) восприятия. Для взрослых же, при выборе материала, имеет смысл больше опираться на сам тематический компонент, чем на уровень сложности.

Когда выбор осуществлён, разложите материал так, чтобы его было хорошо видно. Если, скажем, картин/иллюстраций/фотографий оказалось слишком много – выберите среди них только наиболее привлекательные для вас и разместите соответствующем образом.

Итак, перед вами серия картин/иллюстраций/фотографий. Обратите внимание на сюжет, цветовое решение. Какие ассоциации, мысли возникают, глядя на них вместе? Хочется ли их все оставить или что-то убрать?

Выберите из представленных картин/иллюстраций/фотографий одну, которая импонирует вам больше всего. Что именно в ней привлекло? Какие вызывает ассоциации? Дайте название.

Представьте, что у вас есть возможность переместиться в какую-то определенную часть этой иллюстрации/картины/фотографии, в каком её месте вы бы хотели сейчас оказаться или во что воплотится (какой  изображённый объект)?

Дополнение:  Если речь идёт о ребёнке, можно, к примеру, сказать: «представь, что на свете есть волшебница и она сейчас может тебя перенести в любую часть этой иллюстрации. Куда бы ты хотел попасть? Закроем глаза, посчитаем до трёх, а когда откроем – окажемся в выбранном тобой месте!»

Теперь вы уже внутри этой иллюстрации/картины/фотографии, в выбранном вами месте. Оглянитесь, расскажите небольшую историю об этом месте и что с него открылось вашему взору, мы можете там  «гулять», дотрагиваться до каких-то предметов и пр.

Представьте, что в этом месте можно загадать какое-то тайное желание. Что это будет за желание? Возьмите иллюстрацию в руки, поднесите ближе к лицу и прошепчите это желание.

Дополнение: Если Вы с ребёнком для переноса в иллюстрацию использовали особый ритуал. Например, в данном случае, мы считали до трёх. Обязательно применяйте этот же ритуал при возвращении домой, т.е. попав в волшебную среду (иллюстрацию), не забывайте  выйти из неё тем же образом.

Если бы эта иллюстрация могла бы говорить, чтобы она вам сказала (пожелала/спросила) ? Чтобы вы сказали ей?

ПРИМЕЧАНИЕ

При желании можно выразить свои впечатления от проделанной работы в виде рисунка
 В ситуации, когда нет возможности подобрать материал в необходимом количестве, можно ограничиться одной картиной/иллюстрацией/фотографией, которая есть в наличии. Общий принцип работы остаётся прежним.

Светлана Флоринская-Колбасова

©www.florinarta.ru

Весточки из песочной страны

Цели: развитие воображения, снятие психоэмоционального напряжения, гармонизация детско-родительских отношений.

Возраст: с 5-6 лет

Материалы: фотографии пустыни, песчаных пляжей,  песочные часы не менее чем на 20 минут, настольная мини-песочница/световой стол для рисования песком, фотоаппарат, разные ракушки,  камешки и пр.

Описание:

Рассмотрите вместе с ребёнком фотографии пустыни, песчаных пляжей (хорошо, если они будут демонстрировать и разное время суток, погоду). Поговорите о том, какая из фотографий нравится больше всего, чем именно. Есть ли фотографии, которые не нравятся (чем именно, почему).

Покажите песочные часы, как они устроены. Расскажите о том, что сегодня будет особенное путешествие, длительность которого будет отмеривать песочные часы.

Ребёнок или вы вместе переворачиваете песочные часы )

«Итак, мы с тобой видели пустыни, пляжи, много-много песка…Но сейчас перенесёмся в особенную страну, в которой кроме песка вообще абсолютно ничего нет. И этот песок необычный» (поставьте перед ребёнком песочницу с песком и предложите опустить в неё руки, поводить ими под песком, насыпать песок в одну  ладонь и пересыпать в другую, собрать песок в кулак и медленно его разжимая — высыпать).

«Как ты думаешь, почему песок необычный?» Выслушайте варианты ответов, обсудите, что-то предложите сами, а затем «откройте» секрет песочной страны.

«В этой стране песок умеет говорить с человеком, но далеко не с каждым. Бывает так, что сюда попадают люди совершенно случайно, очень злятся, что кроме песка ничего нет и покидают её, полные разочарования. А бывает совсем иначе, люди искренне восхищаются столь диковинной страной и каждой песчинкой. Тогда песочная страна благодарит их своим откровением. И возвратившись домой, такие люди получают волшебные весточки из песочной страны.

Сейчас песочные часы показали, что время путешествия закончилось (покажите песочные часы), нам пора возвращаться домой. И я почему-то думаю, что именно тебя ждёт особенное послание. Как ты думаешь, если бы песочная страна могла бы рассказать, какой ты – чтобы это было? Какая именно ждала бы тебя весточка?»

— Предложите ребёнку продолжить фразу: « ты – … (например, добрый, талантливый и пр.)»

— Попросите изобразить эту фразу на песке (если ребёнок не умеет  сам писать – сделайте это вместе с ним).

— Предложите украсить надпись имеющимися ракушками и камешками.

 -Сфотографируйте надпись (в дальнейшем можно возвращаться к этим фотографиям, размышлять о том, а какой ты ещё, помимо этих указанных характеристик)

Примерные вопросы для обсуждения:

– Тебе понравилось путешествие в песочную страну и создание особой записки из песка?

– С каким содержанием ты ещё бы хотел получить для себя записки?

 – Кто-то бы ещё из нашей семьи и твоих друзей получил такие записки, о чём бы они были?

– Могут ли они тебе сделанные фотографии чем-то помочь?

Как ты распорядишься ими? Хотел бы ты их, скажем, распечатать или иначе как-то сохранить на память?

Примечание: Данное упражнение помогает не только в раскрытии творческого потенциала, снятию психоэмоционального напряжения, развитию самосознания, но  и способствует гармонизации семейных отношений. Поэтому, если есть возможность, хорошо включаться в такую работу, даже расширенным составом семьи. И для этого отлично подходит отдых на природе. Скажем, данное упражнение можно выполнить, находясь на песчаном берегу реки или моря.

Светлана Флоринская-Колбасова
©www. florinarta.ru

Игрушка-антистресс из перчатки с крупой

 🙂 В продолжение темы изготовления игрушек-антистресса своими руками.

На этот раз предлагаем вам вместе с детьми сделать замечательного зайчика из перчатки с крупой. Мы специально решили остановиться на предельно простом варианте, где не требуется сшивать детали, поэтому в процессе могут участвовать дети раннего возраста.

Нам понадобится: одна перчатка (отлично получается, когда в ход идёт перчатка-потеряшка), один плотный небольшой пакет (либо несколько простых полиэтиленовых пакетов для пищевых продуктов), крупа (лучше всего подходит для этого греча, горох, фасоль), ватные диски, резинки для волос, разноцветные помпоны, нитки для вязания, декоративные глазки, разноцветные перманентные маркеры, клеевой пистолет.

Изготовление:

1) Берём перчатку и заправляем внутрь большой, средний и безымянный пальцы.
2) Скручиваем ватные диски в трубочку и аккуратно вставляем внутрь указательного пальца и мизинца, тем самим придав им объём (пальчики превращаются в ушки зайчика)
3) Берём мешочек/пакет и заполняем их крупой таким образом, чтобы потом, завязав, его можно было бы спокойно поместить в перчатку. Смотрите на свои тактильные предпочтения: кому-то нравится ощущения от плотно заполненного мешочка/пакет, кому-то от более «рыхлого».
4) Заполненный крупой мешочек/пакет завязываем и помещаем внутрь перчатки. Фиксируем резинкой для волос.
5) Берём клеевой пистолет и приступаем к декорированию: можем из ниток сделать зайчику чёлку, заплести косички, приклеить декоративные глазки, ротик, нос или нарисовать их перманентными маркерами.
6) Игрушка-антистресс из перчатки с крупой готова.

Примечание

При желании можно создать целую заячью семью, придумать имена и устроить настоящею сюжетно-ролевую игру. Но даже если вы остановитесь на одном зайчике, не забудьте придумать ему имя, обговорить особенности характера, его предпочтения. Придумайте с ребёнком его биографию, которую затем можно записать и проиллюстрировать. Таким образом, данная игрушка-антистресс не только способствует снятию психоэмоционального напряжения, но и развивает воображение, эмоционально-волевую сферу.

Всем удачи и вдохновения!

Светлана Флоринская-Колбасова
©www. florinarta.ru

Вернисаж «Я верю в Чудо» в СРОДИ № 1 Невского района

    Доброго времени суток, дорогие наши друзья!

25 декабря 2019 мы с радостью открыли наш вернисаж «Я верю в Чудо», который на этот раз проходил  в центре социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Невского района (площадка СРОДИ №1)

Немного закулисья=) Как мы готовили выставку.

В выставке принимали участие юные и взрослые творцы из таких учреждений, как:

 — СПб ГБУСОН «Центр социальной реабилитации детей и детей-инвалидов Невского района (СРОДИ №1)

—   СПб ГБУСОН «Центр социальной помощи семье и детям Кронштадтского района Санкт-Петербурга

—   ГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания Республики Карелия. Подразделение по Кемскому району.

—    ГБДОУ № 14 Московского района Санкт-Петербурга

—     ГОУ СОШ № 536 имени Т.И. Гончаровой Московского района Санкт-Петербурга

Творческие работы наших юных и взрослых творцов!

ВЕРИТЬ В ЧУДО КРУГЛЫЙ ГОД!

Частенько про чудеса вспоминается под Новый год. И это не удивительно, сама атмосфера овеяна Волшебством! Но, согласитесь, идти за своей мечтой и верить в Чудо можно круглый год! Предлагаем настроиться именно на это, посмотрев видеоролик, посвященный нашей выставке.

Пользуясь случаем, еще раз благодарим всех юных и взрослых творцов за участие,  администрацию за поддержку!
Отдельную благодарность выражаем заведующему центра социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Невского района (СРОДИ № 1) — Гутковской Ольге Павловне, которая с душой подошла к делу и подарила возможность провести данную выставку у себя в отделении.

Мы в социальных сетях


Финалист Всероссийского конкурса интернет-проектов “Позитивный контент 2017” в номинации “Лучший сайт для детей
Психологические и личностные тренинги и семинары на Самопознание.ру

Сетевое издание «ФлоринАрта», 16+
Регистрационный номер ЭЛ ФС №77-80818. Зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Учредитель и главный редактор: Флоринская-Колбасова Светлана Владимировна
эл.почта редакции: florinarta@mail.ru
телефон редакции: 8(911)216-61-51

Все права защищены. Любое копирование, публикация, перепечатывание материалов без гиперссылки на www.florinarta.ru запрещены.