26 октября в детском клубе «Сказочная страна» (г. Фрязино), в рамках психолого-педагогического Арт-фестиваля «ВСПЛЕСК», прошёл мастер-класс для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Лесная история». Ребята придумали персонажей (животных, птиц, насекомых), создали для них домики в форме плодов, которые можно найти в лесу (грибы, шишки, жёлуди). Внутри домики были оформлены так, как, по мнению ребят, понравилось бы их жителям. В работе также использовались природные материалы (листья, сухоцветы), которые дополнили композицию снаружи домиков, а у кого-то даже украсили дом изнутри. В ходе работы каждый рассказал про своего персонажа-жителя домика: чем занимается, что любит, с кем дружит, как его имя.
Ведущей мастер-класса выступила старший редактор сетевого издания «Флоринарта», психолог Наталия Гордина
ВОЗРАСТ: дети, подростки, взрослые. ЦЕЛЬ: самопознание, развитие самопознания, целеполагания. МАТЕРИАЛЫ: два листа А4 и А3, художественные материалы, декоративные материалы (ключики, бусинки, камешки и др.), лист для записи и ручка. ХОД РАБОТЫ: I ЭТАП «СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ»: 1. Нарисуйте на листе А4 сказочного героя с которым вы в данный момент себя ассоциируете. Это может быть существующий персонаж из любой сказал или придуманный вами. 2. Если персонаж создали вы сами — придумайте ему имя. 3. Опишите качества своего героя, какой он? 4. Можно оставить его нарисованным на листе, либо вырезать. II ЭТАП «МОИ ЦВЕТА»: 1. Пусть пока ваш сказочный герой отдыхает. Подумайте какие три цвета сегодня для, вас наиболее привлекательны. 2. Выберите художественный материал этих цветов. Лучше, чтоб это была краска (акварель или гуашь), но подойду и цветные карандаши. 3. Создайте на листе А3 три фона соответсвующих цветов, примерно одинакового размера. Они могут располагаться горизонтально или вертикально, в том порядке, в котором вам хочется. Пусть фон подсохнет. III ЭТАП «ПУТЕШЕСТВИЕ» 1. А теперь наш герой отправляется в путешествие. Итак, он пересекает первый участок пути выбранного цвета. Что же там за страна, город, место? Дорисуйте его. Пример из практики: Как вы видите на фотографиях, персонажи посещали разные места. У кого-то это была красная пустыня, у кого-то горы на закате, у кого-то зимний сказочный лес.. 2. Подумайте, что нашел ваш герой в этом месте? Может волшебный клубочек, ключ, часы, звезду? Чем этот предмет пригодится ему с дальнейшем? Добавьте этот предмет на участок пути. Если декоративных материалов нет, можно отдельно нарисовать и вырезать его из бумаги. 3. Продолжайте заполнять остальные участки пути, где также найдутся предметы, которые помогут в путешествии. Придумайте целую сказочную историю об этом пути. Последний участок — конечная цель путешествия и сказочной истории. Пример из практики: Петя-Петушок в этом путешествии пришёл в Новогоднюю Страну, чтобы прикрепить волшебную звезду на ёлку, без который не настанет новый год. В пути он был и в пустыне, где нашёл часы, чтобы следить за временем, и у далёкой горной реки, где нашёл ключ от врат Новогодней Страны.
Наступила зима. Мы хотим предложить вашему вниманию интересное упражнение, через которое можно обыграть зимнюю тематику. Особенно хорошо оно идёт в групповом формате, но можно проводить и индивидуально.
Возраст: детский, подростковый, взрослый Цель: развитие коммуникативных навыков, умения слушать и рассказывать Материалы: природные материалы, ткань, декоративные материалы, небольшие фигурки персонажей
Ход работы: 1. Прежде всего, участникам группы предлагается познакомиться с теми природными материалами, которые заготовлены для упражнения: визуально, тактильно, с помощью обонятельного анализатора. Можно раздать каждому природные объекты, либо предложить брать их с общего подноса по ходу упражнения. 2. Ведущий предлагает участникам вместе создать антураж зимнего сказочного места. Для этого можно использовать стол, большой поднос или подобие песочницы. Можно делать это так же на полу. Участники поочерёдно заполняют выделенное пространство теми материалами, которые им нравятся. 3. Когда место заполнено, можно обсудить с группой, что же у них получилось: лес, сад, возможно ещё какое-то необычное место. Пример из практики: В нашем случае получился сказочный зимний лес, пространство достаточно плотно было заполнено природным материалом, но всё же оставались пустые места. Поэтому было решено заполнить оставшееся место дополнительными материалами, опираясь уже на то, что это сказочный зимний лес. 4. На этом этапе можно дополнить пространство необходимыми элементами: тканью, бусинами и др. В нашем случае белая ткань обозначала снег, голубая — замёрзшие водоёмы в лесу. 5. Далее мы переходим к сочинению истории или сказки. Каждый участник выставляет свою фигурку, продолжая историю, которую начал ведущий или один из участников. На этапе сочинения сказки, кроме выставления фигурок можно также менять антураж места, переставлять, двигать объекты, в зависимости от сюжета, менять конфигурацию ткани, расположение фигурок. Здесь история живая, она разыгрывается словно спектакль. Пример из практики: А в нашем случае сказка была про волшебную мельницу, которая стояла в сказочном зимнем лесу. На мельницу приносили снег и лёд, которые превращались в подарки, развозимые сказочными грузовиками по стране. 6. В конце можно обсудить сказку с участниками, придумать ей название, а также дополнительно предложить создать иллюстрации.
Если берется зимняя тема, можно использовать для инсталляции фонарики или гирлянды, что создаст особую сказочную атмосферу, особенно, если занятие проходит ближе к Новому году.
Упражнение можно варьировать, в зависимости от времени года.
Сегодня хотим предложить вашему вниманию упражнение «Радуга эмоций», где совмещена арт-работа и работа с метафорическими картами.
Возраст: детский, подростковый, взрослый Цель: работа с эмоциональным состоянием, поиск ресурсов.
Материалы: лист А3, художественные материалы (краски, пастель, карандаши, восковые мелки), любая колода метафорических карт (если колоды небольшие, можно взять две-три), блокнот для записей и ручка.
Ход работы: 1. Нарисуйте на листе А3 радугу, состоящую из классических 7ми цветов. При этом форма у радуги может быть любая. Используйте те художественные материалы, которые вам нравятся. 2. Оформите фон так, как считаете нужным, на ваш вкус — можно нарисовать пейзаж, небо, заполнить фон абстрактными узорами и т.д. Возможно радуга будет занимать всё пространство листа. 3. Подумайте и выпишите на отдельном листе, с какими эмоциональными состояниями у вас ассоциируется каждый цвет радуги. Это могут быть как позитивные эмоции и чувства, так и нейтральные, и негативные. Возможно на определенный цвет будут приходить несколько ассоциаций — выпишите их все на лист. А затем подумайте, какая ярче отражает данный цвет в радуге, в данный момент. Например: красный цвет ассоциируется у вас с гневом, с радостью, с вдохновением. Подумайте, какое из этих состояний ярче отражает красный цвет в данный момент времени. Возможно сегодня вы не испытывали гнев, поэтому вы выберите радость. 4. Подпишите все цвета радуги выбранными эмоциями и чувствами. 5. Подберите к каждой «цветной эмоции» образ из колоды метафорических карт. Если у вас нет таковых, можно подобрать образы из своих фотографий, открыток, репродукций картин, картинок из календарей и т.д. Получится семь образов. 6. Разложите картинки соответственно эмоциям и отметьте для себя: — Связана ли выбранная картинка только конкретно с эмоцией или в ней присутствует цвет радуги, которому соответствует выбранная эмоция? — В выбранной картинке больше цвета или больше внутреннего послания, связанного с определенным эмоциональным состоянием?
Пример из практики: На одном из тренингов, участники, в большинстве, подбирали картинки исходя и из цвета, и из значения образа, в примерно равном соотношении. Например, голубой цвет в радуге, у одного из участников, означал «грусть». При этом картинка была полностью голубого цвета с образом капель. Участник пояснил, что это образ дождевых капель на окне, ведь дождь у него ассоциировался с грустью. Здесь совпал и цвет, и образ. Были картинки с присутствием выбранного цвета в небольшом количестве (небольшая деталь, вроде зонтика, луны, цветка), но при этом большее значение отдавалось самому образу.
Пусть ваша «Радуга эмоций» подарит вам множество интересных открытий!
Материалы: блокнот и ручка, лист А3/А2, изобразительные материалы, метафорические карты или открытки с персонажами (например: «Пряжа мамы шамана», «Imago», «Тропинка к своему «Я», «Письма себе «(подходит для взрослых), «Источник силы» и др.).
Ход работы: 1. Подумайте, какие ассоциации приходят вам в голову, при мыслях об осени. Это могут быть ассоциации, связанные с эмоциональной сферой, с цветовым наполнением, с какими-то определенными событиями, целями, действиями, традиционными поездками, которые у вас происходят осенью, определенными местами, пейзажами, символами. 2. Выпишите те мысли и ассоциации, которые вы считаете нужными. 3. Выберите из метафорических карт, картинок или открыток, которые есть у вас в наличии, три образа, которые наиболее отражают ваши осенние ассоциации (один образ не должен отражать все, он может воплощать часть ваших ассоциаций). Помните, что образы это живые (люди, животные, сказочные персонажи). 4. Теперь, можно отвлечься от ассоциаций и рассмотреть выбранные карты. Расположите их на вашем листе (можно даже обвести их, чтобы закрепить место каждой карты). Придумайте каждому образу название.
Примеры из практики: На одом из тренингов, участники давали своим картам очень разные названия. Один из участников, дал своим образам названия осенних месяцев (три образа — три месяца), рассказав о том, какой образ и почему навел его на эту мысль. Были участники, которые давали образам названия разных состояний (эмоциональных, природных, связанные с возрастом и др.), например, такие как «Воспоминания о лете», «Погружение в спячку», «Сохранение энергии», «Умиротворение», «Покой».
5. После того, как вы нашли картам место на листе, под каждой из них можно написать название, а также подумать, какие из описанных ассоциаций наиболее просматриваются в данных образах. 6. Далее можно приступить к оформлению фона. Подумайте, хотели бы вы чем-то объединить данные образы? Общим фоном, символом? Или разбить лист на фрагменты, оформив каждый по-своему. Используйте те творческие материалы которые вам нравятся. Это могут быть любые краски, восковые мелки, пастель, карандаши.
Примеры из практики: На одном из тренингов, несколько участников выделило свои цветовые фрагменты, под каждый образ. При этом, они изобразили символы, которые явились объединяющими: деревья, птицы, осенние листья, дорога, которые соединяли каждый фрагмент в один сюжет.
7. Посмотрите на вашу работу. Нравится ли она вам? Если вам хочется что-то добавить, добавьте. Попробуйте ответить на вопросы: — Какое послание дарит мне моя работа? Какие открытия? — Какие ресурсы для меня сейчас важны? На что стоит обратить внимание? — Какое состояние для меня сейчас наиболее выраженное? А какое желаемое? — Что в моей творческой работе для меня самое главное?
Иногда такие вопросы кажутся сложными, но в процессе работы над ассоциациями, образами, их названиями и их оформлением, ответы сами приходят в голову, давая место новым открытиям и вдохновению.
Мы не раз говорили о такой технике как «коллаж», о применении его в сфере арт-терапии, творческой сфере, о том, что эта техника очень вариативна и любима всеми, начиная от дошкольников и заканчивая пожилыми людьми. Сегодня мы хотим поделиться с вами опытом создания коллажей с подростками, в детских дневных лагерях.
В чем особенность такой работы?
Во-первых — это достаточно большие группы, обычно от пятнадцати человек и более. Во-вторых — это конечно возраст. В лагерях возраст обычно варьируется от 7 до 13 лет. Подростки — народ очень креативный и в большей массе творческий, но их нужно заинтересовать чем-то этаким. Поэтому создание коллажей здесь пользуется большой популярностью.
Основной момент в занятиях такого рода, и в больших подростковых группах — это не ограничивать ребят какой-то конкретной темой. Мы можем предложить им несколько тем на выбор, например: «Мои любимые занятия», «Летний отдых», «Моя семья» и т.д., но обязательно важно оговорить, что они могут придумать свою тему и раскрыть ее так, как считают нужным. В этом случае протестов практически не возникает и ребята с готовностью приступают к созданию коллажей. Также важно дать выбрать формат основы. Он может быть и совсем небольшим, а может быть и на листе А3. Можно предложить сделать основу необычной формы, вырезать из нее цветок, банку, круг или что-то другое.
Пусть в арсенале материалов будут не только журналы, но и цветной картон, хобби-бумага, цветной скотч, фломастеры.
Ещё один вариант использования коллажной техники, который понравился ребятам — это использование в рисунке тканевых деталей. Здесь было проявлено много креативности, в итоге в работах были запечатлены воспоминания о поездках, любимые занятия, места и предметы, а также летнее настроение.
Возраст: подростки, взрослые. Цель упражнения: развитие положительного образа Я, осознание своей ценности, уникальности, самоисследование, принятие себя.
Основные материалы: лист бумаги, ручка, изобразительные материалы.
Ход работы: 1. Напишите ваше имя на листе бумаги. Выберите ту форму вашего имени, которая для вас наиболее любимая, приятная на слух. Прочитайте ваше имя. Напишите, какие ассоциации приходят на ум, когда вы его читаете, произносите вслух. Какое оно? Плавное, текучее, твердое, мягкое, легкое, объемное?
2. Подумайте с каким природным образом сегодня ассоциируется ваше имя. Возможно, ваше имя, река — большая, глубокая, прохладная, спокойная… Может быть, ваше имя, дерево — устойчивое, раскидистое, тянущееся вверх, с глубокими корнями… Возможно ваше имя нежный цветок, легкое облако, струящийся водопад, высокая гора, необычная морская ракушка…
ВАРИАНТЫ РАБОТЫ: 1. Зарисуйте тот природный образ, который возник, когда вы написали, а затем прочитали ваше имя. Вы можете использовать любые изобразительные материалы, которые вам хочется. Можно зарисовать только образ, либо вписать в него ваше имя.
2. Создайте природный образ вашего имени, с помощью природных материалов. Получится арт-объект или инсталляция. Можно использовать любые природные материалы: песок, камни, сухоцветы, ракушки, глину, воду, плоды, семена и другое. Здесь также можно создать только природный образ, как метафору вашего имени, либо вписать имя с помощью, например, песка, семян, мелких камней, веточек, листьев, сухоцветов.
3. Создайте или найдите среди ваших личных фотографий природный образ, который ассоциируется с вашим именем. Можно распечатать фото, создать для него рамку из творческих или природных материалов.
Еще больше практических техник, вы можете изучить и опробовать на себе на занятиях в закрытом практическом клубе «Зелёная гостиная: открывая двери», под руководством ведущего и куратора, Наталии Гординой, психолога, арт-терапевта, старшего редактора сетевого издания «ФлоринАрта».
Сетевое издание «ФлоринАрта», 16+ Регистрационный номер ЭЛ ФС №77-80818. Зарегистрировано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Учредитель и главный редактор: Флоринская-Колбасова Светлана Владимировна эл.почта редакции: florinarta@mail.ru телефон редакции: 8(911)216-61-51
Все права защищены. Любое копирование, публикация, перепечатывание материалов без гиперссылки на www.florinarta.ru запрещены.